viernes, 7 de marzo de 2014

UNIDAD 7: HORA DE REFLEXIONAR

Como última tarea me propongo crear una cuenta en Storify para crear la historia de lo que ha sido la actualización de mi PLE, más bien su reconstrucción, y todo lo que ha supuesto la realización de este MOOC.

Más o menos la narración de esta fantástica aventura puede ser esta:





Esta ha sido mi primera experiencia en la participación en un MOOC, por tanto sólo me queda el pararme a reflexionar sobre lo que ha supuesto para mí esta actividad. Durante todas estas semanas he encontrado aspectos muy positivos que me han dado ánimos para enfrentarme a futuras actividades de este tipo, también y por qué no decirlo, bajo mi punto de vista, hay determinados detalles que podrían ser tenidos en cuenta para tratar de mejorarlos en próximas ediciones. Me dispongo a enumarlos a continuación:

ASPECTOS POSITIVOS:

  • "No estamos solos":
Siempre que he recurrido a la red para consultar de un lado y otro y ponerme al día en esto de las TIC me ha dado la sensación que siempre eran las mismas personas las que aportaban sus conocimientos en cualquiera de los sitios consultados. Evidentemente mi red de aprendizaje era muy reducida y por eso siempre encontraba a las mismas personas. Ahora que he realizado este curso me he dado cuenta que "no estamos solos", hay infinidad de personas que pueden aportar esos conocimientos que a mí me faltan, solo hacía falta usar las herramientas adecuadas para poder contactar con ellas.

  • Fomentar la autoestima:
La participación en el MOOC ha serivido para aumentar mi autoestima. Siempre ha habido alguién que ha tenido palabras de ánimo para que no decayese. Lo primero que se promulgaba era que no importaba el nivel de formación que se tenía...y era verdad, disponíamos de miles de maestros en la red.

  • Potenciación de la colaboración entre iguales:
Definitivamente la red nos hace iguales. Además de poder consultar las dudas con los organizadores del curso siempre se podían plantear las dificultades surgidas en cualquiera de los lugares de encuentro facilitados: twitter, zona de debate de la plataforma... De inmediato alguien te resolvía la duda o te mostraba otra alternativa diferente a la planteada... También te podían mostrar otras herramientas que no se sugerían en las unidades tratadas pero que podían servir en cualquier momento y daba igual que fueras maestro, coordinador, experto en tecnología... aquí somos todos iguales.

  • Más que un curso virtual:
Esta es la sensación que me queda. No es un curso cualquiera. Va más alla. Parece que se ha facilitado el encuentro, al margen de lo tratado en el curso, de personas que podrán colaborar en otros momentos y en otras situaciones en temas muy dispares. Además el encuentro ha sido internacional, contextos muy distintos, puntos de vista más enriquecedores.

  • El interés siempre en alza:
La manera de mantener el interés en cada uno de los temas propuestos en las diferentes unidades creo que ha sido perfecto. Uno podía abandonar el curso no porque se aburría sino porque la cantidad de conceptos y herramientas dadas a conocer desbordaban un poco.

  • Se aprende:
Por último y no menos importante...¡aquí se aprende! y mucho. Lo he mencionado antes, miles de maestros con aportes estupendos para nuestro PLE.


Como en todas las tareas hay aspectos que pueden mejorar. Bajo mi punto de vista estos son los...

ASPECTOS NEGATIVOS:

  • Exceso de puntos de referencia:
Este puede ser un punto negativo por mi inoperancia. Para mí había un exceso de lugares donde acudir para estar informado de la marcha del curso: twitter, grupo en Diigo, plataforma de aprendizaje con su área de Debates, blog...boletines informativos... Podía dispersar mucho la atención.

  • Saturación por momentos de la plataforma:
Por lo menos a mí me ocurría que costaba, a veces, entrar en la plataforma para entrar en la zona de debate., sobre todo al inicio del curso.

  • Escaso tiempo de realización de actividades:
Bajo mi punto de vista hubieramos necesitado más tiempo para realizar las tareas y actividades de cada unidad para ir más desahogados en su ejecución. Así aseguraríamos más la calidad del trabajo.

  • Dudosa fiabilidad en la evaluación entre pares:
Ha sido notoria la protesta de algún compañero o compañera ante la evaluación a la que ha sido sometido su trabajo. Para mí con poca seriedad.

Por último agradecer la colaboración prestada por todos mis compañeros y compañeras de curso así como a los responsables de su organización y desear que se repitan muchos cursos como este.

lunes, 3 de marzo de 2014

UNIDAD 6: HANGOUT ARGENTINA-ESPAÑA-COLOMBIA-MÉJICO

Aunque este Hangout se realizó el pasado 16 de febrero he querido publicarlo en este blog en el orden de secuencia de las unidades que estamos tratando en el MOOC.
Las personas con las que que tuve el placer de dialogar durante aproximadamente hora y media fueron:
  • Cristina Chandoha (ARGENTINA) - Organizadora del evento-
  • Andrés Miguel León (ESPAÑA)
  • Gustavo Vegas (ESPAÑA)
  • Naivy Irazema (MÉXICO)
  • Ronald Andrés Rojas (COLOMBIA)
  • Juan Carlos Orta (ESPAÑA)
             Ronald A. Rojas        Naivy Irazema      Juan Carlos Orta

             Gustavo Vegas    Cristina Chandoha    Andrés M. León

Durante toda la charla se abordaron temas en los que se reflejaba la preocupación de los intervinientes sobre elevar la calidad de la enseñanza que impartimos. A modo de índice aquí tenéis una lista sobre las cuestiones tratadas:

- Creación de un PLE rural para el uso de las TIC:
Se debatió la situación en la que se encuentran los núcleos rurales de los países de los intervinientes en el hangout. Encontramos diferencias muy notables en países como Argentina y México donde estas zonas se encuentra en una pobreza total y la llegada de las nuevas tecnologías es muy precaria en contraposición de la situacion de España en la que la implantación de las nuevas tecnologías está muy avanzada.
Surje la necesidad de crear un PLE adecuado para estos núcleos rurales adaptado a los recursos de los que dispone.

- Uso de plataformas educativas y sociales como EDMODO frente a MOODLE:
Una manera de entrar de lleno en las nuevas tecnologías por parte del alumnado de primaria es a través de plataformas de aprendizaje que se comportan como verdaderas redes sociales. Se debatió la ventaja de EDMODO por su manejo intuitivo que hace atractivo su uso tanto al profesorado como al alumnado, frenta a MOODLE que se recomendó para el alumnado de secundaria y bachillerato. Además EDMODO dispone de una serie de premios a modo de medallas para incentivar el trabajo de los participantes.

- Dotación de medios TIC para las aulas:
Se relataron los avances detectados en cada país reseñando la necesidad de avanzar en las zonas rurales de determinados lugares en los que el uso de este tipo de material todavía no se ha generalizado. Tal era el caso del contexto rural de México y Argentina.

- Formación continua del profesorado:
Todas las personas que intervinimos en el hangout constatamos la necesidad de una formación permanente del profesorado. La necesidad de la implicación en esta formación de todo el claustro para poder implementar en el centro, de una forma importante, cuantos proyectos surjan en cada momento.
De forma unánime se comentó que el futuro de la formación del profesorado pasará por la formación online y los proyecto scolaborativos entre docentes de diferentes lugares deberá de ir acrecentándose poco a poco.
De forma particular se nombró la formación en las nuevas tecnologías como de caracter prioritario. No se puede dar la espalda a la entrada de las TIC en los centros ya que no es una decisión nuestra sino una presión social para imponer estas tendencias basadas en la tecnología.
También se recomendó la implantación de una nueva manera de formación que implique a todo el profesorado para que no quede desfasado por propia voluntad. Se hizo una comparativa en este sentido con los médicos y los jurista que necesitan una constante formación para que su labor no quede obsoleta.

- Datos de los informes PISA. Referencia a Finlandia. Cualificación de los maestros. Inspección educativa.
Los que intervenimos en el hangout hablamos de los malos resultados que daban los informes PISA a cada uno de nuestros países. Por el contrario se mencionó la diferencia existente en Finlandia en este sentido y se abordó la valoración social positiva que tiene el profesorado allí, la forma de acceso del profesorado que requiere la máxima cualificación y la existencia de una Inspección Educativa que trabaja dentro del propio centro dedicándose a supervisar la labor docente y asesorar las necesidades de formación del profesorado. En todos los países desde los que intervinimos se hizo referencia a la falta de vocación en algunos escasos por la forma de acceso que hay a la labor docente y la existencia de una Inspección que se preocupa mucho más por temas burocráticos que por los meramente educativos.

- Enseñanza pública frente a la privada.
Es notoria la diferencia que había en el tratamiento de la escuela pública frente a la privada en los diferentes países. En Colombia y México hablar de escuela de calidad es hablar de escuela privada habiendo cada vez más trabas a la existencia de una escuela pública, encareciendo por tanto el acceso a la enseñanza  frente a la situación de Argentina en la que existe escuela pública en todas las etapas educativas. De una manera u otra se llegó a la conclusión de que la calidad no está en lo público o en lo privado sino que reside en el propio profesorado y en su preparación.

Para terminar se mostró la preocupación de la existencia en nuestros países de la generación llamada nini (ni estudia ni trabaja) y la necesidad de evitar que esto siga así.





Como valoración personal de esta expreriencia no tengo más que elogios para la iniciativa y las personas que intervinieron en la misma. Es una muestra de la existencia de profesorado implicado en su formación y preocupado por la mejora del sistema educativo de cada uno de los países que representamos. Queda también el deseo de seguir colaborando entre todos más allá de las fronteras de este curso. ¡Ánimo y adelante!

jueves, 27 de febrero de 2014

UNIDAD 5: CURACIÓN DE CONTENIDOS

¿Curar contenidos? .... cuando oí esta expresión la primera vez me quedé algo atónito. ¿Qué le pasaban a los contenidos para tener que curarlos? Desde luego en este curso hay que estar preparado para todo. Deberíamos partir de cero para ir incorporando en nuestro vocabulario y conocimiento una serie de vocablos que jamás, por lo menos yo, había oído. 

Investigando en internet sobre qué era este nuevo concepto encontré en www.communitycurator.com esta tira cónica de Dilbert en la que se plasma muy bien cómo nos pudimos quedar más de uno al enfrentarnos con la unidad 5:






Una vez pasado el primer trago de la sorpresa sobre la existencia de la expresión "curar contenidos" me dispuse a tratar de comprender a qué se refería: 

Según lo indicado en www.hangouton.es  "la curación de contenidos es el arte de saber buscar, filtrar, seleccionar y distribuir en Internet contenidos de calidad sobre un tema específico con mimo, criterio y sello personal y, si puede ser, con el aliciente añadido de que sean contenidos perdurables en el tiempo para contribuir al conocimiento colectivo". Según Javier Guallar (documentalista, content curator, profesor, editor, consultor y formador) “la curación de contenidos viene a ser como la actualización en la segunda década del siglo XXI del viejo problema de cómo acceder mejor a la información”.

Todo empieza con otra "palabreja" que hemos aprendido, la INFOXICACIÓN, o ese exceso de información de la que hoy en día disponemos con una facilidad impresionante. Alguno de nosotros en este curso hemos sufrido de ella al no poder atender los contenidos y mensajes que por tantas vías diferentes nos iban llegando. Pues bien, surje aquí la necesidad de gestionar de forma adecuada esa información. Está claro que no debemos, ni podemos, tratar de atender a toda ella. Aparece aquí la "curación de contenidos" que proviene del inglés "content curation" y si lo aplicamos al mundo de internet y las redes sociales vendría a ser como el proceso de filtrar, agrupar y compartir toda la información proveniente de estas fuentes para quedarse con la mejor, la más completa y la que más puede interesar al usuario. Aparece aquí el "curador de contenidos" que según Javier Guallar "es un profesional que aporta intelectualmente más allá de la agregación algorítmica" , algo así, según lo que aparece en www.hangouton.es, como la versión moderna de Robin Hood pues “coge contenidos originales para darlos a las masas de manera retocada y con valor añadido”.

Un artículo muy interesante de www.communitycurator.com advierte de la necesidad de diferenciar curación y agregación. Mientras que la segunda se limita a tomar contenidos de un lado u otro y publicarlos en una plataforma, en un sitio, en un blog... sin filtar, comentar o modificar , de forma automatizada,  la curaciónes es más manual, es una labor grano a grano que trata de mejorar los contenidos que se buscan sometiéndolos a un filtrado, análisis y edición de un contenido nuevo de más calidad, si cabe, que el original.

Para comprender de una forma clara lo que es la curación de contenidos y esquematizar al máximo los procesos necesarios para realizar esta acción he elaborado la siguiente infografía:


https://s3.amazonaws.com/easel.ly/all_easels/316326/CURARCONTENIDOS/image.jpg


Para realizar la infografía he utilizado la herramienta easel.ly que de una manera muy intuitiva es capaz de hacer trabajos de excelente calidad. La recomiendo, sobre todo a aquellas personas que como yo, no han hecho nunca un trabajo parecido.

También en esta unidad he descubierto el valor pedagógico que tienen las infografías. Para el alumnado de Primaria que yo frecuento es una manera de mostrarles algo muy concreto de forma esquemática y simple que da la clave para comprender cualquier concepto de forma rápida. Recomendaría no cargar en exceso el trabajo plasmado en cualquier infografía para no saturar la mente del alumnado y quedarse con lo verdaderamente importante.

Sólo queda recomendar la investigación de las herramientas que nos permitirán curar contenidos. Para eso se puede echar un vistazo al siguiente artículo: MAS DE 40 HERRAMIENTAS PARA CURACIÓN DE CONTENIDOS. También investigar las que permitirán hace infografías como la que he mostrado más arriba. Puedes estudiar las siguientes recomendaciones: 10 HERRAMIENTAS PARA CREAR INFOGRAFÍAS y 9 SITIOS WEB PARA CREAR INFOGRAFÍAS DE FORMA GRATUITA.

Para terminar aquí tenéis un hangouts organizado por  http://www.hangouton.es sobre la curación de contenidos:




domingo, 23 de febrero de 2014

UNIDAD 4. ELECCIÓN DE UN TEMA DE INVESTIGACIÓN.

En la propuesta del producto final de la unidad 4 del curso "Entornos Personales de Aprendizaje para el Desarrollo Profesional Docente" se nos pedía que formaramos una comunidad de trabajo, o unirnos a una ya existente, para enfrentarnos a un reto, resolver un problema que se nos plantea en el país imaginario de Afania. No pasó mucho tiempo desde que se nos propuso y ya estaba recibiendo una invitación por parte de Cristina Chandoha (@CChandoha) para unirme a la comunidad formada por ella: "Un PLE para Primaria en contexto Rural". No lo dudé ni un instante, acepté la invitación. Siempre he trabajado en colegios catalogados como de contexto rural y soy consciente de las limitaciones con las que se cuenta en ellos en comparación con los situados en entornos urbanos. En el caso que nos plateaba Cristina más complicado aún ya que se centraba en una Escuela Rural en contexto de pobreza estructural. Nuestro RETO: Identificar las posibilidades para armar un aula digital en esa escuela rural.

Está claro que el primer referente que me convenció para unirme a esta empresa es la organizadora del grupo:



Cristina Chandoha

Trabaja como profesora  en el nivel secundario impartiendo materia acordes con su profesión (sistemas). Parte de su trabajo lo desarrolla en contacto con temas relacionados con las nuevas tecnologías. Desde hace dos años es la responsable de los Planes de Mejora Institucional INET (Instituto Nacional de Educación Técnica) para las Tecnicaturas de Nivel Superior. Actualmente es doctoranda del Doctorado  en Educación de la Universidad Católica de Santa Fe - Argentina.



Otra persona que comprendí  podría aportarme mucho en la tarea de enfrentarse con entornos rurales deprimidos es:


 Naivy Irazema

Docente de Educación Primaria. Actualmente trabajando en una comunidad rural en la que la introdución de un aula de informática  y su uso de forma productiva está siendo un reto para ella.



Por último un referente que aportaba el carácter social a nuestro RETO es Fernando Cuevas. Su trabajo con la Cruz Roja por se Trabajador social aporta mucho de su experiencia para poder entender desde ese punto de vista las necesidades de una sociedad  como la que es objeto de nuestro trabajo.


 Fernando Cuevas


Profesor colaborador de la Universidad Pontificia Comillas de Madrid, de una asignatura optativa en los estudios de Grado de Trabajo Social.

Trabajador Social en el Departamento de Intervención Social de la Oficina Central de Cruz Roja Española  en Madrid.

Delegado de Desarrollo en Benguela (Angola) con la Federación Internacional de Sociedades Nacionales de Cruz Roja y Media Luna Roja.


En cuanto a fuentes de información  relevantes...indiscutiblemente TWITTER.  sobre todo, a partir de este curso de formación,  twitter me ha demostrado que es una fuente inagotable de información con posiblidad de comunicación con cuantas personas afines a tu ámbito de trabajo se refiere. 
   

Y en cuanto a información relevante en el ámbito en el que me muevo como es la Educación primaria, considero que los blogs de compañeros y compañeras a través de los cuales ponen a nuestra disposición material para utilizar en clase ya sea en un formato u otro he de destacar los siguientes:

http://www.aulapt.org/

 Blog de recursos para la atención a la diversidad



http://www.orientacionandujar.es/

 Blog en el que se construye un banco de actividades, generalmente, con contenidos propios en el que el profesorado puede encontar recursos para todas las áreas y ámbitos.



http://miclase.wordpress.com/


Blog con recursos didácticos para Infantil y Primaria así como recursos para las aulas 2.0


Por último muestro una página que no hace mucho descubrí en la que el profesorado encontrará una propuesta de herramientas 2.0 para desarrollar su labor, así como tutoriales de las herramientas que nos ofrecen.

http://yoprofesor.ecuadorsap.org/




En la misma línea que el anterior:

http://luz-tic.blogspot.com.es/

miércoles, 5 de febrero de 2014

UNIDAD 3: PLE Y GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN

"Infoxicación" o sobrecarga informativa. Este témino creado por Alfons Cornella hace referencia a  "la situación de exceso informacional, de intoxicación informacional, en la que tienes más información para procesar de la que humanamente puedes, y, como consecuencia, surge la ansiedad, algo que se ha denominado técnicamente information fatigue syndrome". 


Haz clic en la imagen que hay a continuación y leerás en la web www.infonomia.com un artículo del mismo Alfons Cornellá sobre el tema:


http://www.infonomia.com/articulo/ideas/7150


El propio Alfons hizo una propuesta "a la red de innovadores del país" para que recopilaran leyes sobre la gestión de la información derivadas de su propia experiencia. Fruto de esta propuesta se elaboró el siguiente libro que se puede descargar de forma gratuita  bajo licencia Creative Commons. (Haz clic sobre la portada)


http://www.infonomia.com/pdf/Mas_alla_de_Google_2008.pdf



Ante esta situación y debido a que no tenemos tiempo para absorver toda la información que podemos tener sobre cualquier tema, Alfons Cornella afirma que gestionar la información es cada vez más fundamental por lo que habrá que usar métodos y herramientas que sirvan para filtrarla.

http://www.infonomia.com/img/pdf/sobrevivir_infoxicacion.pdf
El término "infoxicación" ha sido muy inteligentemente usado por la publicidad para promocionar sus productos. Veamos un ejemplo de ello:


Si nosotros mismos nos hemos visto sumergidos en  ese estado de infoxicación  y como ejemplo me pongo a mí mismo cuando comencé este curso sobre "Entornos personales de aprendizaje (PLE) para el desarrollo personal docente" en el que era incapaz de controlar toda la información que se iba generando en él: comentarios en la plataforma, decenas de ellos en los primeros días de comienzo; tuits generados en las diferentes listas que se fueron formando, mensajes a través de los hashtag oficiales del curso, correos electrónicos... ¡cómo no pensar que nuestro alumnado se verá de igual modo desbordado por la información que pueden recepcionar diariamente! De ahí la importancia de transmitirle la necesidad de filtrar esa información de forma sistemática.


Con el alumnado de Educación Primaria con el que trabajo en clase hay que comenzar por aspectos muy elementales, pero fundamentales, a la hora de buscar información, para que puedan de alguna manera restringir los resultados que van a obtener en sus búsquedas, fundamentalmente a través de Google. Yo comenzaría por enseñarles el uso de OPERADORES DE BÚSQUEDA. Para ver un resumen de ellos pulsa AQUÍ.

En la web ESCUELA EN LA NUBE, portal de Educación Infantil y Primaria, encontraremos "15 trucos útiles para enseñar a tus alumnos a buscar en Google de forma profesional". Haz clic en la imagen y lo verás.

http://www.escuelaenlanube.com/15-trucos-utiles-para-ensenar-a-tus-alumnos-a-buscar-en-google-de-forma-profesional/



 Es importante iniciar a nuestro alumnado en el uso de buscadores de recursos educativos tales como DISANEDU, TICHING o buscadores infantiles en los que se filtran contenidos no aptos para estas edades y además pueden buscar por diferentes temáticas, tal es el caso de http://www.buscadorinfantil.com/index.html 

http://www.disanedu.com/index.php/buscador-disanedu


http://es.tiching.com/home/index1?utm_expid=52054800-44.7NBPmCRqQa6VkKoLaayF8w.1&utm_referrer=http%3A%2F%2Fes.tiching.com%2Fhome%2Findex1

http://www.buscadorinfantil.com/


Importante ha sido para mí el  uso de marcadores sociales como seleccionadores de contenidos para que mi alumnado busque en ellos y elija la web que más se adapte a las necesidades del momento. También de esta manera se le va introduciendo en el uso de esta herramienta como organizador de contenidos. Yo he utilizado sobre todo MISTER-WONG por la facilidad de uso al estar traducida al español y organizada por etiquetas que facilitan la búsqueda. Este es mi perfil en este marcador social:

http://www.mister-wong.es/user/juanorman/


 Ahora como marcador social me he decantado por DIIGO pero no para que lo utilicen los alumnos y alumnas en clase sino como organizador propio de la información que encuentro en la red así como para aprovecharme del buscador que presenta.

Estas herramientas denominadas marcadores sociales están complementadas por otra que sirve para hacer un seguimiento de blog y portales relacionados con la educación y que en caso de interesar las temáticas publicadas formarán parte del contenido organizado mediante etiquetas en MISTER-WONG Y DIIGO. Estoy hablando de FEEDLY

http://feedly.com/index.html#welcome


Acabo con las herramientas de uso profesional que utilizo para organizar la información así como para buscarla a través de sus buscadores hablando de PINTEREST Y SYMBALOO. La primera mucho más vistosa que la segunda permite organizar la información encontrada, ya sean imágenes, sitios de internet, vídeos...etc. en los denominados tableros.

https://www.pinterest.com/

http://www.symbaloo.com/


Todas estas herramientas servirán para que el alumnado a través de nuestras explicaciones las conozcan y puedan usarlas en un futuro, si no lo hacen ya, para cribar y organizar la información que se vayan encontrando en la red y eviten caer en la INFOXICACIÓN.

sábado, 25 de enero de 2014

UNIDAD 2: ANALIZANDO LA CUENTA DE @ginesciudadreal.

En esta actividad he realizado un estudio de la cuenta en twitter de Ginés Ciudad-Real Núñez creador del blog ORIENTACIÓN ANDÚJAR , lugar en el que infinidad de maestros, profesores y formadores en general han podido descargar y consultar infionidad de recursos imprimible de forma gratuita.

He comprobado que el uso que hace de twitter mayoritariamente es el de promocionar estos materiales proporcionando los enlaces necesarios con su blog. Interacciona con cualquier persona que le solicita algun tipo de recurso concreto pero es en el blog existe hay un mayor intercambio de ideas.

Fundamentalmente los recursos proporcionados tienen que ver con materiales de apoyo al tutor y resto del profesorado que en alguna medida necesita ayuda para atender al alumnado del aula de apoyo a la integración aunque para el resto  también son muy útiles. Estos recursos tienen relación con las siguientes secciones: Programa de atención, conciencia fonológica, Conciencia semántica, Escritura creativa, razonamiento lógico, competencia matemática, Cuentos con pictogramas, bits de inteligencia...

Por último destacar la gran cantidad de premios recibidos por su trabajo que difunde a través de gran cantidad de canales. entre otros están: Premio internacional Educared años 2008 y 2009, diversos premios concedidos por el portal wikisaber en el año 2008, Primer premio del tercer Certamen Espiral Edublog den la categoría de blogs colectivos 2009, Premio de Innovación educativa 2010 (Fundación Vodafone 2010), Blog del mes de marzo 2010 de Educared, Reconocimiento como "Buena Practica 2.0" a Orientación andújar 2010, Profesor ejemplar de Pizarras Digitales Smart en España 2011y Premio de Innovación Educativa 2011 Fundación Impus fundación Vodafone 2011.

Os muestro la presentación realizada sobre este análisis:




sábado, 18 de enero de 2014

UNIDAD 1. SEGUNDA ACTIVIDAD: ¡ESTE SOY YO!

Finalizando la unidad 1 del curso "Entornos personales de aprendizaje" se nos pide que hagamos una presentación de nosotros mismos... y a ello me dispongo:

Soy Juan Carlos Orta Román, maestro de Primaria del CEIP "Santa Ana" de Linares (Jaén). Llevo ejerciciendo desde el año 1983, por lo que creo que he pasado por gran cantidad de situaciones en las que he tenido que progresar para adaptarme a las circusntancias que iban marcando los tiempos. He desempeñado prácticamente todos los cargos que dentro de un colegio puede uno desarrollar, director, jefe de estudios, secretario, coordinador de ciclo, tutor, representante del profesorado en el consejo escolar... En cada uno de ellos he comprendido eso que se dice..."renovarse o morir". Y como las nuevas tecnologías han marcado el camino de la enseñanza con un aporte muy importante para mejorar la tarea docente pretendo siempre estar aprendiendo de aquellos que dominan la materia más que yo.

Esta es mi identidad digital hasta el momento:

http://www.docente.me/usuarios/perfil/juanorman


Mi relación con las nuevas tecnologías adquirió un empuje importante en mi anterior destino, el CEIP "Nuestro Padre Jesús" de Jabalquinto (Jaén), al ser aprobado el proyecto que presentamos el claustro para formar parte del conjunto de centros TIC de la provincia de Jaén. Desde ese momento el contacto con las nuevas tecnologías, el contacto a través de la red con compañeros y compañeras con conocimientos en la materia fue multiplicándose cada vez más.

En cuanto a mis intereses además de aprender a manejar y usar todas las herramientas que pone a nuestro servicio la red para mejorar la educación que impartimos están las matemáticas y todo lo que la didáctica nos enseña para impartirla de una manera más coherente, siempre enfocadas a la educación primaria. Durante un tiempo, como coordinador del Plan de Lectura y Bibliotecas escolares de mi centro, me ha interesado mucho el mundo de las Bibliotecas Escolares y el uso que se puede hacer de ellas para despertar el amor por la lectura en nuesto alumnado. En este campo también he tratado de aplicar las nuevas tecnologías para plasmar y difundir el trabajo de nuestro alumnos y alumnas en todo aquello que tenía que ver con el mundo de la lectura y la escritura y cuantas actividades emanaban del Plan del que yo era coordinador. Un ejemplo de ello:



Fuera de mi vida profesional mis aficiones van por caminos muy dispares aunque el tiempo, o mejor dicho el poco tiempo no me dejas apenas desarrollarlas: la naturaleza, el cine, la pintura, fotografía...

 En lo que se refiere a este curso he de decir que el comienzo ha sido un poco caótico dada la gran cantidad de fuentes de información en las que poder realizar un seguimiento de lo que iba aconteciendo: twitter, la plataforma del curso con sus diversas secciones... Seguir los debates e intervenciones de mis compañeros y compañeras se ha convertido en un proceso muy dificil dada la multitud de intervenciones y si a esto le añadimos el tiempo del que disponemos ... Espero que poco a poco lo vaya controlando y pueda superar esa sensación de angustia inicial que nos ha embargado, me consta, a una gran cantidad de participantes. Aspiro a completar MI PLE inicial:


organizarlo de una manera más coherente y aumentarlo con la aportaciones que espero obtener a lo largo de este curso. Por último un fin primordial es poder conservar los contactos que estoy estableciendo aquí más allá del curso, para poder, gracias a ellos, ir resolviendo las dudas que se me vayan presentando e ir enriqueciendo mis conocimientos en lo concerniente a lo tratado en este curso.

Eso espero.
Un saludo a todos.